CRSNG 2030 : Découverte. Innovation. Inclusion.
Des documents pour lancer les discussions
Préparer la prochaine génération de chercheuses et chercheurs de talent
Le présent document fait partie d’une série de documents de travail préparés par le personnel du Conseil de recherches en sciences naturelles et en génie du Canada (CRSNG) pour stimuler la discussion dans le cadre de l’élaboration du Plan stratégique du CRSNG pour 2030. Les idées présentées dans ce document ne constituent pas des orientations stratégiques; elles visent plutôt à alimenter les discussions parmi les parties prenantes du CRSNG. Par ailleurs, la mise en œuvre des idées proposées ne nécessiterait pas de nouveau financement au titre des programmes et n’entrainerait pas de compressions dans les programmes en place.
Sur cette page
Contexte
Le perfectionnement des compétences en recherche est au cœur du mandat du CRSNG, qui joue un rôle de premier plan à cet égard dans tout le pays. Le milieu de la formation a évolué considérablement au fil du temps. De nombreux rapports récents, dont le rapport intitulé Formés pour réussir (CAC, 2021a), mettent en lumière les facteurs clés et les possibilités à prendre en compte afin d’apporter dans l’avenir un soutien au personnel hautement qualifié (PHQ), au bénéfice du Canada. La pandémie a fait ressortir encore davantage la nécessité de modifier le soutien apporté aux stagiaires. On trouvera à la fin du présent document un résumé de l’exercice d’analyse contextuelle ainsi qu’une bibliographie sommaire.
S’appuyant sur les résultats de l’analyse contextuelle ainsi que sur le contexte actuel marqué par la pandémie et sur les orientations du Comité de coordination de la recherche au Canada, les trois organismes subventionnaires fédéraux se penchent sur les grands thèmes suivants dans le but d’améliorer la formation et l’environnement dans lequel elle est donnée :
- l’équité, la diversité et l’inclusion;
- la mobilité internationale et la mondialisation;
- les parcours professionnels changeants;
- les efforts d’harmonisation et de simplification.
D’autres aspects, par exemple le soutien aux chercheuses et chercheurs autochtones et le perfectionnement des compétences, sont abordés de façon générale dans le document de travail intitulé Appuyer la recherche et les chercheuses et chercheurs autochtones.
Possibilités
Équité, diversité et inclusion
Le CRSNG est déterminé à appuyer l’excellence en recherche et la formation de la relève en recherche. La création d’un milieu de la recherche équitable, diversifié et inclusif au Canada est essentielle à la conduite de travaux de recherche inédits, de qualité exceptionnelle et susceptibles de générer des retombées, qui permettent d’approfondir les connaissances et de résoudre des problèmes locaux, nationaux et mondiaux. Les possibilités sont nombreuses, entre autres :
- surveiller la proportion de demandes provenant de groupes sous-représentés et le taux d’attribution des bourses et subventions à ces groupes et, s’il y a lieu, prendre des mesures pour assurer des résultats équitables;
- envisager le lancement d’offres ciblées pour attirer et appuyer les membres des groupes sous-représentés;
- effectuer des analyses de l’équité, de la diversité et de l’inclusion (EDI) pour les programmes, les politiques et les processus, afin de cerner et d’éliminer les obstacles à une participation équitable des membres des groupes sous-représentés.
Mobilité internationale et mondialisation
Les étudiantes et étudiantes ainsi que les stagiaires postdoctoraux peuvent grandement tirer parti des possibilités de recherche et de mobilité internationales dans le cadre de leurs programmes de formation. L’expérience internationale peut leur permettre d’acquérir d’autres compétences essentielles dans les emplois de demain, par exemple la capacité d’adaptation, la résolution de problèmes et la collaboration interculturelle. En outre, la mobilité et les échanges étudiants aident les équipes de recherche canadiennes à se tenir au fait de la recherche de pointe menée ailleurs dans le monde. Les possibilités sont nombreuses, entre autres :
- examiner les programmes et les politiques en place afin d’encourager la mobilité, dans la mesure du possible, en prenant en compte le contexte de la pandémie;
- trouver des moyens d’élargir les possibilités offertes aux étudiantes et étudiants internationaux.
Parcours professionnels changeants
Le nombre d’étudiantes et d’étudiants poursuivant des études supérieures a augmenté de façon marquée au cours de la dernière décennie, tandis que le nombre de postes de professeur à temps plein n’a cessé de diminuer. Par le passé, il y avait davantage de postes en milieu universitaire; aujourd’hui, la plupart des étudiantes et étudiants diplômés auront un cheminement professionnel différent. La formation des diplômés peut donc évoluer, en mettant davantage l’accent sur le perfectionnement des compétences professionnelles et l’exposition à différents environnements de recherche et de travail. Les possibilités sont nombreuses, entre autres :
- mettre davantage l’accent sur le perfectionnement des compétences professionnelles;
- trouver des possibilités d’appuyer les activités de recherche des stagiaires postdoctoraux;
- offrir aux stagiaires la flexibilité dont ils ont besoin afin de tirer parti de possibilités d’apprentissage par l’expérience dans le cadre de leur formation en recherche.
Efforts d’harmonisation et de simplification
Comme le recommande l’examen du soutien fédéral à la science fondamentale (Comité consultatif sur l’examen du soutien fédéral à la science fondamentale, 2017), les trois organismes devraient « établir un processus commun aux trois conseils pour harmoniser les programmes de bourses et de subventions destinées aux SPD, et pour rationaliser la gestion de ces programmes pour attirer des candidats talentueux sur la scène internationale. Bien qu’il ne soit sans doute ni réalisable ni désirable d’appliquer une stricte uniformité, le financement actuel doit être rendu plus cohérent et, dans de nombreux cas, plus généreux, tant en valeur qu’en durée ». Les possibilités sont nombreuses, entre autres :
- dans le contexte actuel marqué par la pandémie, favoriser la flexibilité et l’harmonisation dans les éléments conceptuels des politiques et des programmes;
- examiner les niveaux de financement pour les stagiaires en prenant en compte les caractéristiques propres à chaque discipline;
- trouver des possibilités d’élargir le soutien aux étudiantes et étudiants de premier cycle.
Sommaire de l’analyse contextuelle
Questions à aborder
- Quel devrait être le rôle du CRSNG, notamment sur le plan de l’application des principes d’EDI, afin d’assurer l’équité dans les occasions offertes aux étudiantes et étudiants? Quel rôle l’organisme peut-il jouer afin d’accroitre la diversité de l’effectif alors que les stagiaires intègrent le marché du travail, tant dans le milieu universitaire que dans d’autres secteurs?
- Le soutien aux étudiantes et étudiants consolide la recherche au Canada. Comment le CRSNG devrait-il établir un équilibre entre le soutien aux stagiaires canadiens et les mesures visant à attirer des personnes compétentes de l’étranger?
- Comment le CRSNG peut-il favoriser la mobilité des étudiantes et étudiants afin de leur permettre d’acquérir de nouvelles compétences et de l’expérience? Quel rôle l’organisme peut-il jouer dans la formation à toutes les étapes de leur carrière (p. ex. dans le perfectionnement et le recyclage des mentors et des formateurs)?
- Comment le CRSNG peut-il établir un juste équilibre entre l’harmonisation avec les autres organismes et la simplification, d’une part, et l’offre de programmes qui abordent des questions particulières à chaque discipline, d’autre part?
Références
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Comité de coordination de la recherche au Canada. Établir de nouvelles orientations à l’appui de la recherche et de la formation en recherche autochtone au Canada 2019-2022, 2019. En ligne : https://www.canada.ca/fr/comite-coordination-recherche/priorites/recherche-autochtone/plan-strategique-2019-2022.html.
Comité consultatif sur l’examen du soutien fédéral à la science fondamentale. Investir dans l’avenir du Canada : Consolider les bases de la recherche au pays, Ottawa (Ontario), Examen du soutien fédéral aux sciences au Canada, 2017. En ligne : https://www.cap.ca/wp-content/uploads/2017/07/naylor_fr.pdf.
Conseil de recherches en sciences naturelles et en génie du Canada (CRSNG). « Répercussions de la pandémie de COVID-19 sur la recherche : NOUVELLES lignes directrices à l’intention de la communauté du CRSNG », 2020. En ligne : https://www.nserc-crsng.gc.ca/NSERC-CRSNG/Policies-Politiques/COVID-COVID_fra.asp.
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Conseil des académies canadiennes (2021a). Formés pour réussir : Comité d’experts sur la transition des titulaires de doctorat vers le marché du travail, Ottawa (Ontario), Conseil des académies canadiennes, 2021. En ligne : https://www.rapports-cac.ca/reports/transition-des-nouveaux-titulaires-de-doctorat-vers-le-marche-du-travail/.
Conseil des académies canadiennes (2021b). Dynamiser la découverte – Le comité d’experts sur les pratiques internationales pour financer la recherche en sciences naturelles et en génie, Ottawa (Ontario), Conseil des académies canadiennes, 2021. En ligne : https://www.rapports-cac.ca/reports/pratiques-internationales-pour-financer-la-recherche-en-sciences-naturelles-et-en-genie/.
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Perkins, J. « More students given financial freedom as Schulich Leader Scholarship doubles awards », The Globe and Mail, 24 janvier 2020.
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